人教版二年级下册音乐教案_金沙真人开户
人教版二年级下册音乐教案
发布时间: 2019-07-13   

  第一单位 讲授方针: 到郊外去 第一课时 1、听辨和感触感染乐曲《出发》中火车行驶的节拍,并随音乐律动。 2、听辨和感触感染《出发》正在音乐表示手法和音乐情感方面的差别。 3、认识末节、末节线 、终止线。 讲授过程: 一、导入课题 1、听音乐,初步感触感染乐曲《出发》的节拍。 提出问题:乐曲中描写了什么交通东西? 做曲家使用哪些音乐手段来描写这种交通东西? 2、教师引见定音鼓和小鼓对火车平均行驶节拍的仿照,小号对火车汽笛声的仿照。 3、听音乐,进一步感触感染乐曲《出发》的情感。 提出问题:乐曲中少先队员出发到郊外去是如何的表情? 做曲家正在乐曲中使用两支旋律以及分歧的音色,表示少先队员出发到郊外去的表情。 4、教师率领学生随音乐哼唱乐曲中的两个从题。 二、听乐曲《出发》 ,随音乐律动。 1、教师将学生组织成一列或几列长队,仿佛是火车的车厢,随音乐有节拍地律动,特 别提示学生表示火车出坐、进坐时,渐快取渐慢的节拍变化。 2、提示学生留意律动时队形的变化,以及队形行驶标的目的的变化,应随音乐中旋律的不 同、音色的改变而有所变化。 3、引见做曲家和乐曲创做布景。 三、进修末节线、教师引见什么是末节取末节线、请学生说说《出发》有几个末节、几条末节线、请学生数数学过的歌曲《出发》中,有几个末节、几条末节线,正在哪几个末节中需 要用稍强的力度演唱,哪几个末节需要用稍弱的力度演唱。 4、请学生设想演唱《出发》的强弱力度变化,做到有脸色地演唱。 四、教师总结。 第二课时 讲授方针: 1、学生能用愉快、活跃、兴奋地情感,有豪情地、自傲地,完整地演唱歌曲。 2、通过倾听取演唱《郊逛》指导学生表达对春天及大天然的热爱,培育学生审美能力 及用歌声、言语来表示春天的景色。 3、随音乐做情景表演。 1 《郊逛》 讲授难点:歌曲的三、四、五乐句。 讲授沉点:有豪情地唱歌曲。 讲授器具:多、冲击乐器。 讲授过程: 一、倾听歌曲,组织讲授: 导入:大师记得春逛的感受吗?春天给你的印象是什么样的?请学生讲话回覆 师: 请同窗们认实的倾听,听听歌曲表示了哪些内容?你们正在春天里看到了什么? 讲话后总结:同窗们听得实细心,歌曲用愉快、腾跃的旋律歌唱了斑斓的春天和小伴侣 正在春天里欢喜的情感。 二、新歌讲授: (一)创设情境 1、课件:布景音乐:歌曲《郊逛》 ,学生回覆问题。 师:春天实是太美了。同窗们,这节课教员要带你们到斑斓的野外去做什么呢?你们 听! (教师范唱《郊逛》歌曲。 ) (学生回覆去郊逛,了歌曲标题问题) 师:你们想去郊逛吗? 师:要去郊逛了,你们现正在的表情如何?(学生回覆欢快、兴奋等。 ) (二)熟悉歌曲旋律: 师:那就让我们跟着春天的脚步郊逛去吧! 1、学生跟着歌曲伴奏音乐跟教员做搭车动做去郊逛: 师:你们都想乘坐什么交通东西去呀?你能用动做仿照出这个交通东西吗? 师:让我们跟着音乐乘通东西出发吧! 2、多,听歌曲,出示春天图片,学生用好听的词语赞誉、夸耀春天的变化: 师:同窗们,你们看!我们来到了斑斓的野外,这的景色多美呀!谁能来按节拍赞誉, 夸夸春天的变化? 师:你们说得实好!教员也想来夸一夸春天,我唱着夸, “白云悠悠,阳光轻柔,青山 绿水一片锦绣。 ” (师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。 ) 3、学生跟着歌曲用跳舞动做暗示出春天斑斓的景色: 师:春天的景色实诱人呀!你们能用跳舞动做把你看到春天的景色表示出来吗? (三)熟悉歌曲一、二乐句: 1、倾听歌曲一,二乐句旋律: 师:你们漂亮的舞姿,合着轻快的歌曲,让教员感受到了斑斓的春天来到了,同时也 让教员记住了一段旋律,你听! (教员弹歌曲一、二、乐句旋律,学生倾听。 ) 师:正在《郊逛》歌曲里的哪部门? (四)学唱歌曲: 2 1、学唱三、四、五乐句——处理难点: (教员抚琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师改正指点唱错的处所、学生轻唱这段 歌词、接着评价、最初唱会这一大乐句。 ) 2、完整地唱歌曲: 师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。 师:速度加速了,用一般的速度能唱吗?、 师:我们男女生合做唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。 (五)歌曲处置: 师:这首歌曲第一和第三大乐句要愉快、活跃地唱,而第二大乐句却取它们分歧,要 漂亮、温和地唱。 2、有豪情地唱歌: 学生有豪情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有豪情地随伴奏音乐唱,学生自评。 三、学生分组表示歌曲: (一)边唱歌曲边用冲击乐器伴奏: 1、选择冲击乐器,配伴奏类型: 师:我们如何才能更好地表示歌曲呢? 师:我们边唱歌边用冲击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,愉快、活跃,使用什 么冲击乐器伴奏(学生选择冲击乐器,双响筒或者小鼓等) 师:第二大乐句漂亮、温和,使用什么冲击乐器伴奏(学生选择冲击乐器,三角铁或 者碰铃等。 ) 2、边唱边为歌曲伴奏: 师:让我们边唱边用冲击乐器为歌曲伴奏吧! 最初情景表演唱竣事。 第三课时 讲授方针: 1、有脸色地演唱歌曲,并按照歌曲要求表示强弱。 2、指导学生积极创编回音。 讲授过程: 导入:说说看大天然傍边有哪些动物会发出声波,请学生说说正在楼梯,山洞等处所措辞 的体验,认识什么是回音。 一、倾听歌曲《山谷回音线、师生问好,交换寒假。引入春天的话题。听一首取春天到郊外去郊逛相关的歌 曲《山谷回音线、指导学生倾听歌词,关心歌曲中仿照回音的两句旋律,学生思虑歌曲使用什么 方式再现大天然中的回音现象。 3 《山谷回音实好听》 编创《山谷回音》 3、教师即兴,请学生用稍弱的力度仿照教师的声音,表示回音结果。 4、教师穿插一至两首练声曲,让学生用稍弱一些的力度来仿照。 例如:1=C 1 师:呜 生:呜 4/4 — 1 呜 呜 2 3 — 5 4 3 2 5 4 3 2 霹雷 隆隆隆隆隆隆 霹雷 隆隆隆隆隆隆 1 — — —‖ 隆。 隆。 2 3 二、教师指导学生仿照歌曲中的一句,由一句仿照,引入整首歌曲的仿照。 1、教师演唱歌曲中的第二句: 学生跟唱: 12 34 啊 3、全体跟琴演唱歌曲。 4、学生有脸色地演唱,留意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组,一组演唱歌曲, 另一组正在第十一末节处仿照回音。 三、指导学生做回音。 将学生分成两组,领头的学生能够用以下几种体例创编声音,让另一组的学生仿照,比 一比哪组仿照得像。 1、。如:喂—,我来了—,大山你好—,等等。 2、节拍。如:X X X ,X X . X X X X 3、唱名音高。如:mi — sol — mi 等等。 4、旋律片段。 5、歌曲片段。 四、教师率领学生演唱《山谷回音实好听》 ,竣事本课。 第四课时 《火车咔咔咔》 编创《开仗车》 讲授方针:赏识乐曲《火车咔咔咔》感触感染乐曲表示的愉快情感 用指定的节拍,完成编创勾当《开仗车》 讲授过程: 1、播放乐曲,倾听,乐曲的情感怎样样?由什么乐器吹奏的。 2、编创《开仗车》 学生分组按节拍读儿歌,比比看哪组读得更好。 为儿歌编配冲击乐器伴奏;节拍填空,完成第 13-16 末节。 X ,等等。 5 — 12 34 5 啊 — 2、教师一句一句演唱全曲,学生一句一句跟唱,留意用稍弱的力度演唱。 第二单位 《健康歌》 第一课时 4 一、讲授方针: 学问方针:理解《健康歌》的全数歌词内容,感触感染其跳荡的律动,可以或许随音乐演唱、加 上动做进行表演。 能力方针:正在音乐勾当中培育学生的合做能力、立异及自从进修能力。 感情立场、价值不雅方针:指导学生关心健康,热爱体育活动,晓得相关健康的好习惯。 二、本课讲授沉点、难点 沉点是激励学生参取、激发立异认识。 难点是演唱讲授中前半拍休止节拍; 三、讲授预备:课件音乐: “健康歌”; 四、讲授过程 (一)导课 1、师:前几天带大师一路履历了亨亨龙奇遇记,亨亨龙历险记,今天教员要继续带大 家跟着树墩子学校的同窗们一路去春逛好吗?传闻要去春逛,不不蚂蚁,安奇熊他 们都冲动得早早就起床,同窗们早早带上背包到学校调集,预备出发了! 请学生起立一路复习《郊逛歌》 ,唱后请坐。 2、走呀走呀,他们颠末一座山谷,发觉了山谷的回音有反响,他们一路玩起了回音逛 戏。复习《山谷反响线、亨亨龙他们一欢歌笑语,高兴极了!他们终究来了春逛的目标地,绿绿湖畔,呀! 这里的风光实美呀,小鸟正在枝头唱歌,各类各样的花正在轻风中跳舞,草地上有很多 人正在活动。说到活动,教员来做了一活动的动做,同窗们猜是什么活动,再请一些 同窗表示他们喜好的活动的动做,其他同窗猜。看来大师都很喜好活动,活动对我 们每小我都很主要,只要具有健康的身体才能够做其他的事对吗?亨亨龙他们来到 户外也乐坏了,放下背包也预备动起来呀,这时他们发觉草地有一个爷爷和一个小 孙女正在边唱边跳,出格吸引了亨亨龙他们。 2、师:你们听,他们是正在唱什么歌? 听完了告诉教员歌里唱的是什么? 再次播放《健康歌》 2、师:谁来说说你都听到了些什么?要怎样做才会健康? 那你们听到了身体的哪些部位正在活动? 3、师:那下面请小伴侣跟着教员把这首歌的歌词说一遍好吗?(好)播放伴奏 4、师:接下来我们一路学唱这首歌,要留意该停的处所要停哦。跟着音乐唱歌 (三)动一动:随《健康歌》做律动。 1、复习歌曲,指导学生创编动做。 (1)提问:适才“爷爷”正在做什么?“爷爷”做活动时唱的是什么歌?(2) (3)提问:“爷 爷”做活动时,做了哪些动做?你认为该当配上什么样的动做更都雅? 5 (4)动做创编。 ①教师率领学生随《健康歌》音乐做健身操,并呼号调动学生情感,激励。 ②请几名表演有特长的同窗担任组长,分组进行创编表演,激励各组正在创编时要有 立异。 四、竣事部门 教员率领学生随《健康歌》做健身操,调动学生情感,请部门积极学生率领大师一路做。 小结标语:我活动,我健康,我欢愉! 第二课时 讲授方针: 1、能有脸色地朗读歌词,能用甜美的声音,明快活跃的情感演唱歌曲《小雪橇》 。 2、通过创设情景和各类音乐实践勾当,体验歌曲活跃愉快的情趣,感触感染音乐的美,使 学生更好地表示歌曲。 讲授过程: 一、导入新课 1、师:同窗们你们好,很欢快跟大师一路走进今天的音乐讲堂。起首,让教员带小朋 友到斑斓的雪地里感触感染一下,看一看,走一走,然后告诉教员孩子们正在雪地干什么?他 们是一种什么样的表情?(播放录音) 2、生:孩子们正在玩小雪橇,他们多欢愉呀! 二、歌曲学唱 1、同窗们,适才我们听的这首歌,就是我们今天要学的歌曲《小雪橇》 。 2、师:好,就让我们跟着音乐去感触感染滑雪的表情。 教员为大师播放《小雪橇》 3、听教师范唱,大师留意教员用什么情感来演唱的? (听后,学生交换回覆。 ) 4、熟悉旋律:听旋律用“啦”哼唱。 (播放录音) 5、请你们做教员的反响,按歌曲的节拍朗读歌词。 (师分句教读) 6、教员读一句,同窗们跟着读一句。 7、分组朗读。 8、师生齐读歌词。 9、用听唱法教唱歌词。先分句教唱,再全体唱。 10、教唱过程中,可放慢速度,留意学生的情感。 11、分脚色演唱歌曲。 三、讲堂小结 雪花用白色的身体打扮了这个世界,伶俐的人们正在寒冷的气候里发了然很多风趣的逛 戏,于是我们的世界不单斑斓并且充满欢声笑语。伶俐的同窗们,你们必然也能正在这个 6 《小雪橇》 冬天里发觉很多乐趣, 是吗?归去当前,同窗们能够连系本人的乐趣快乐喜爱用绘画、跳舞、 演唱、吹奏等体例向你的爸爸妈妈展现你们今天正在讲堂长进修的学问,教员相信你们一 定能表示得很棒。 第三课时 《乒乓球变奏曲》 讲授方针:1、通过倾听《乒乓变奏曲》 ,初步领会“变奏曲”这一音乐体裁。 2、学生可以或许哼唱音乐从题旋律,感触感染打乒乓球时高兴的表情,从而深刻体 会到了乒乓的欢愉。 3、通过对变奏曲的进修取倾听,测验考试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》 从题旋律进行变化。 讲授沉点:领会变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。 讲授难点:使用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》的从题旋律进行创编。 讲授过程: 一、组织讲堂 二、导入 学生谈论本人最喜好的活动项目,指导到乒乓球这个角逐项目。 师:我国的活动健儿们用他们顽强拼搏连合友好的为国度取得了令人骄傲的成就。 大师正在进修糊口中该当向他们进修,争取成为一名国度的栋梁之才 2、听辨音乐 师:请同窗们看大屏幕,呈现的是几幅同窗们喜好的活动项目。请大师听音乐, 它表示得是哪一项活动? (教师指导学生分辩表示的是打乒乓球的场景) 师:同窗们实能干,一下就能从音乐中听出这是表示乒乓球的抽象。你们日常平凡都喜好 打乒乓球吗? 生答。 3、正在音乐中律动 师:再来赏识一遍音乐,就请同窗们跟着音乐一路跟着音乐仿照打乒乓球的动做进行 律动吧! 生: (正在教师的率领下跟着音乐仿照打乒乓球动做进行表演。 ) 师: “打球”的感受怎样样? 生:高兴高兴等。 三、听辨歌曲《小小球儿闪银光》从题旋律 1、 乒乓球传友情 师: 大师都晓得乒乓球是我们的 “国球” ,乒乓健儿们为我国博得了一次又一次的胜利, 它 不只可以或许愉悦身心还可以或许正在国际交际中阐扬感化呢!这里有一个实正在的“乒乓交际” 的故事。 7 师:有一首歌曲《小小球儿闪银光》 ,就是表示这种乒乓球的。请同窗们一路来欣 赏一遍。 2、 学生听辨歌曲从题旋律。 师:这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌,歌唱了乒乓球儿虽小但感化又分歧寻常的 合做,表示了孩子们打乒乓球时的欢愉神气和熟练的球技。请同窗们再赏识一遍歌 曲,你认为歌曲中给你印象最深的是哪一句? 教师指导说出一二句,并讲授生视唱。 生:3 3 1 1 2 2 3 3 1 12 2 51 5 1 32 1 51 5 1 32 3 2 ? 2 ? 师:请同窗们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。 (生用声音模唱打乒乓。 ) 3、学唱歌曲中的从题旋律 (1)师:请同窗们跟着音乐划划乐句的旋律线 (生正在教师的引领下划旋律线感触感染乒乓球上下腾跃的抽象) (2) 师:正在请同窗们一路学唱歌曲旋律乐句的歌词 生:3 3 1 1 2 乒乒 你抽 乓乓 乒乒 杀呀 我推 3 3 1 12 2 四、倾听《乒乒变奏曲》 1、 完整地初听《乒乓变奏曲》全曲 师:请同窗们赏识一首乐曲,告诉教员你能否听到过这首乐曲? (生回覆。师总结,这首乐曲就是我们适才唱过的《小小球儿闪银光》 。 ) 2、 复听全曲 师:对,做曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的从题旋律,把它谱写成了现正在的 这首乐曲。你能听出音乐从题的不竭变化吗? (学生细心倾听) 生正在倾听教师分段弹奏各段落时发觉—— 变奏一:旋律正在高音区 变奏二:左手正在低音部弹奏从旋律。 师:变奏三的从旋律镶嵌正在高音部的强位上;变奏四五正在和弦的陪衬下,从题变化由下 行旋律及上行琶音形成的旋律。 生: (听教师分辩弹奏分歧的段落并后三种变奏形式的不竭变化。 ) 5、 学生再次完整赏识感触感染乐曲。 6、 总结、变奏曲体裁、乐曲题目。 8 2 51 5 1 32 乓长方 挡 小小 桌上 摆和 球儿 51 5 1 32 3 1 2 场 2 ? 闪银 光。 师:像适才我们赏识的这种音乐的从题没变,但从题乐句的每一次呈现都发生了变化。 这种音乐布局形式我们称它为“变奏” 。当一首曲子由从题和若干次的变奏构成,我们 就称它为变奏曲。你们说这首乐曲该当叫什么名字? 生: (学生变奏的形式,的为乐曲起名最初出示《乒乓变奏曲》 。 ) 五、实践取拓展 师:变奏曲的形式良多,它能够正在音乐的速度、力度以及音色长进行变化。 1、 正在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化 师:请同窗们随音乐模仿打乒乓球的动做和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲从题旋律, 按照教员的批示正在速度和力度上对音乐进行变化并感触感染一下你是若何挥拍打球的? 生:由教师批示对乐曲进行变化。谈论:感觉速度快时,犹如球儿飞来飞去;唱得强时, 仿佛正在急速挥拍;唱得慢时,仿佛正在慢慢的拉长球;唱得轻时,仿佛正在中场歇息。 2、 正在音色上对乐曲进行变化 师:同窗们表演的实不错,取教员共同的实好。我们又正在一次正在音色上对乐曲再一次进 行了变化, 第四课时 讲授方针取阐发 (一)学问方针: 1、学生听旋律陈列歌谱,使用听唱会歌曲,学生学会演唱歌曲《哦,十分钟》 。 2、学生能有豪情地演唱歌曲并能用冲击乐器伴奏,进行歌表演。 3、学生用歌声、冲击乐器和歌表演表示课间的欢愉。 (二)过程取方式 学生展现本人的课余勾当,充实调动进修积极性,每一位学生能很好的融入讲堂,参取 到课中来。 (三)感情立场方针 1、通过学唱歌曲《哦,十分钟》 ,学生感触感染歌曲带来的轻松活跃的情感。 2、学生晓得只要上课认实,才能更强烈地体味到课间十分钟的欢愉。 讲授过程: (一)组织讲授 1、 听音乐进教室《课间十分钟》 2、 师生问好 (二)导入新课 1、出示课题:哦,十分钟 师:同窗们,看到这几个字,你们想到了什么?-------(课间十分钟) 大师正在这个课间十分钟内会玩些什么勾当呢?请你来做做动做。 9 《哦,十分钟》 (设想企图:让学生展现本人的课余勾当,充实调动学生的进修积极性,使每一位学生 能很好的融入讲堂,参取到课中来。 ) 师:有了这么丰硕的课间勾当,大师的表情怎样样呢? 2、师:请大师带着如许的表情来读一读这个标题问题。 师:我们再来看看这些同窗课间十分钟内正在玩些什么勾当呢? (三) 歌曲讲授 师:上课的 40 分钟很是地贵重,要集中留意力进修,下课的 10 分钟也很主要,由于有 了恰当的歇息,恰当的放松,下节课的听课结果才会更好。欢喜的十分钟,热闹的十分 钟,做曲家为同窗们写了一首歌,唱的就是这课间的十分钟。 1、 (播放《哦,十分钟》音乐) 师:这首歌的情感如何? 大师想不想来学一学这首歌呢? 2、师:进修这首歌之前,让我们先来熟悉一下歌词。 (1、留意频频记号。2、留意按节 奏 念歌词)请你听教员来念一念。 学生仿照 3、师:看着歌词再来听一听,请同窗们听着音乐对口型演唱。 4、师:教员看到同窗们都不由得唱出声音来了,那么就让我们一路跟着音乐唱唱看吧。 (学生第一遍演唱,呈现的错误需听出来) 5、师:同窗们实棒!第一遍就能够把歌曲大要地唱出来了。现正在,教员也很想来唱一 唱,请大师认实地听,听听看你和教员唱的有没有纷歧样的处所,你有没有感觉哪里比 较难唱。 (设想企图:让学生本人来找出感觉有坚苦的处所,而不是教师一味的告诉学生,能够 提高学生进修音乐的乐趣,又能够培育学生静听音乐的习惯。 ) 6、师示范唱,学生提出难点(课件出示) 前八后十六节拍以及两句的音高。 7、现正在让我们再连起来唱一唱第一段,看看这几个难点处理了没有。 (巩固难点,插手 第二段歌词。 ) 8、处置歌曲: 师:适才我们感遭到了下课的十分钟是何等的欢愉,你能不克不及把你欢愉的情感用歌声来 传达给教员呢? 9、再跟教员合做来唱唱这首歌吧。 (四末节四末节对唱,第二段对调) (设想企图:下课的十分钟对学生来说常高兴的十分钟,并且每个学生都履历过这 个十分钟,正在处置歌曲时学生的歌声也很是的愉悦,然而,学生愈加但愿能和教员一路 分享这喜悦。所以,跟教员一路来唱这首歌,能使学生的情感愈加地欢愉。 ) (四)为歌曲伴奏 10 1、师:大师想不想为这首歌曲来伴奏一下呢?我们身边四处是乐器,你能够正在本人的 身上找找乐器,一路为这首歌伴奏。 (设想企图:指导学生,操纵本人身边的任何物品来冲击节拍为歌曲伴奏,培育学生的 创制性。 ) (五)跟着音乐起舞 1.师: 听了这么久的音乐, 大师有没有想要勾当勾当?想不想学一学这个歌曲的跳舞呢? (播放跳舞讲授视频,教员和学生一路跟着音乐起舞。 ) (六)拓展: 师:每个同窗履历的下课十分钟都是纷歧样的,所以做曲家们也写了良多关于这十分钟 的音乐,让我们再来听一听别的的一首《哦,十分钟》 。 (七)小结: 师:请同窗们谈谈你抱负中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最成心义呢? 师:现正在实正属于你们的下课十分钟终究来到了,下面让愉快的旋律伴着你们去享受愉 快的十分钟吧。 第三单位 1、感情取价值: 1)正在学唱歌曲《请来看看我们斑斓的村庄》的过程中,感触感染活跃愉快的情感,体验西 班牙农村儿童的热情好客之情。 2)拓展人取天然,人取动物协调相处,配合斑斓地球的环保认识。 2、学问取技术: 1)学会用强烈热闹、兴奋的情感和敞亮、轻盈的声音演唱歌曲《请来看看我们斑斓的村庄》 , 并能使用多种音乐形式进行歌表演。 2)学会仿照各类动物的啼声。 3)认识换气记号,会正在歌曲中表示出来。 4)学会前八后十六节拍以及附点节拍而且能正在歌曲中使用。 3、过程取方式: 正在歌曲演唱、感情处置等过程中,通过师生、生生互动及自从探究等方习歌曲,并 控制和使用单位中的音乐学问取技术。 讲授沉难点 1、讲授沉点: 学会用活跃愉快的情感演唱歌曲《请来看看我们斑斓的村庄》 。 2、讲授难点: (1)控制歌曲中后十六分音符、取弱起节拍。 11 音乐中的动物 第一课时 (2)衬词的咬字吐字要清晰。 教具预备:八种动物卡片、八种动物头饰 讲授过程 一、导入: 师:同窗们,今天教员率领我们去旅逛,你们欢快吗? 师: (多出示音乐小火车,开动火车音乐响起来)看——音乐小火车来了,让我们 一路开动小火车。 跟着小火车我们到了哪里呢?(多出示斑斓的西班牙村庄从题图) 师:正在今天音乐课的一起头,教员先请同窗们来听赏这首歌,细心听,你晓得这首歌里 有哪些小动物吗?请一位同窗上台粘贴各类动物, (有序粘贴)并让八位同窗仿照各类 动物啼声。 师:我们听后,体验了西班牙人的热情好客,现正在,让我们一路来感触感染一下西班牙斑斓 的风光和那里的风土着土偶情吧。再播放歌曲(课件) 师:看来,西班牙的斑斓风光和那里的风土着土偶情曾经给大师留下了深刻的印象。 2、师:本来,是请我们去看看他们的村庄。 (多出示课题:请来看看我们斑斓的村 庄) 二、进修本歌曲的节拍 1 、体味表情 师:同窗们你们现正在的的表情是如何的? 生:欢快 师:那你晓得西班牙人暗示欢快的一句线、进修衬词,处理歌曲难点 师:让我们一路来看一下大屏幕: 师范唱课件进修难点节拍: “奥巴哥拉马奥,奥巴哥拉马奥,巴奥,巴奥,巴奥;奥巴 哥拉马奥,奥巴哥拉马奥,巴奥,巴奥,巴。 教师总结: “奥巴哥拉马”是暗示高兴、欢快的意义,所以唱的时候该当更热情愉快一 点。 (1)而正在西班牙的音乐中,我们还会发觉有一个节拍出格有代表性: (指导学生找出难点节拍前八后十六(X)并准确拍击并练声) (2)教师插手“奥巴哥拉马”歌词进行朗读,学生仿照后指导学生读出歌曲强烈热闹、兴 奋“味”来。 (3)生:学唱 师:用西班牙语取你的同位打个招待吧。 (互唱衬词) (4)师提示:控制好歌曲的弱起节拍,同时强调乐句的沉音,如: “奥”正在弱拍上,要 唱得轻。 “巴”正在强拍上,唱时力度要强一些。整句衬词要唱得轻盈有弹性 12 三、学唱歌曲 (一)完整听赏歌曲,感触感染音乐愉快、活跃的情感。 1、师:西班牙人这么热情地邀请我们去他们的村庄看看,那儿到底有些什么风趣又好 玩的工具呢?,下面就请同窗们听听他们的歌声吧! 4、师范唱:下面啊,教员想邀请大师一齐来唱唱这首歌,我来唱歌词,有动物歌唱的 处所请你来学一下。 (二)进修从歌部门(自学前段旋律) (1)歌曲的情感是怎样样的? (2)指导学生练从歌部门节拍 (5)指点歌曲演唱,留意:第一个“听”要唱得干脆 (6)全唱整首歌曲。 (7)正在熟唱之后进行一边歌唱一边表演。 四、创编歌词 1、村庄里除了这些小动物还有一些小动物也想让我们把它唱到歌曲里,他们又会怎样 叫呢?(每组说一个) 2、让我们插手歌曲中唱一唱吧。 (提醒把欢愉的感受唱出来)学生每组说一个动物进行 编唱. 五、拓展部门(多共同教员的) 1、师:人取天然、人取动物之间要协调相处。 2、现在全球反面临天气变暖、温室效应等诸多的天然灾祸,的恶化让很多动物正 接近,我们每小我都有权利,动物,由于动物是我们的好伴侣。 六、小结 第二课时 《螃蟹歌》 讲授方针:通过进修歌曲《螃蟹歌》 ,体验乐曲诙谐活跃的情感,进修用运四川的处所 方言演唱歌曲,体验分歧地区文化的特点,将歌曲内容扩展进行歌表演。 讲授沉点:精确唱好歌曲《螃蟹歌》 讲授难点:歌曲旋律的音准及使用方言演唱歌曲 讲授过程: 一, 二, 2 导入 节拍 教员:同窗们,今天教员要带你们坐火车去参不雅水族馆,想不想去?(想) 教员:火车司机有个要求,但愿你们把黑板上的节拍打精确。 X X ︱ X –︱X X ︱X – ‖ 学唱歌曲: 13 4 — 三, 1,认识螃蟹的外形 2,初听歌曲《螃蟹歌》 ,控制歌曲速度、情感 3,学唱第一段歌词 (1) 朗读第一段歌词: (第一遍:用通俗话;第二遍:用四川方言) (2) 教师分句教唱 4,学唱第二段歌词 (1) 朗读歌词:强调方言发音 (2) 教师分句教唱 5,学唱第三段歌词 (1) 朗读歌词:强调方言发音 (2) 教师分句教唱 6,完整演唱歌曲 7,表示歌曲 (1) 按照歌词分分歧的情感演唱:教员:这首歌曲很是的诙谐、诙谐,若是我们再把 情感加上的话,我相信必然会愈加出色(教师指导学生阐发每一段歌词的情感) 。 (2) 插手衬词演唱: 第一遍:学生唱教师加衬词 第二遍:教师唱学生加衬词 第三遍:分组唱 (3) 律动: 师生配合创编动做,配合表演。 四,教师小结,竣事讲堂 第三课时 讲授方针 通过对乐曲的赏识能区分出乐曲有几个乐段可以或许跟着音乐律动控制三拍子的舞步 选用冲击乐器为乐曲第一从题伴奏。 学会体验歌曲的愉快情感培育学生连合合做的能力 讲授沉点:回忆乐曲的第一从题随音乐律动 讲授难点:区分乐曲的其他段落 教具预备:多、冲击乐器、录音机、光盘、挂谱 讲授过程: 一、组织讲授 1、听《杜鹃圆舞曲》音乐律动进教室 2、师生问好 二、新课讲授 1、师生谈线、听赏乐曲的第一从题 (1)你正在乐曲中仿佛听到了什么声音?你能告诉大师吗? (2)为第一从题起名 (3)学生用拍手、拍腿等肢体动做表示乐曲 (4)随音乐哼唱、回忆从题旋律 (5)出示谱例:小组会商选择哪种乐器吹奏哪行伴奏谱? (6)选用合适的冲击乐器为乐曲第一从题伴奏 3、倾听全曲 (1)除了第一从题外还有哪几个不不异的旋律? (2)第一从题吹奏了几遍? (3)第二从题取第一从题比力正在情感上有什么分歧?表示了什么? (4)第三从题又跟第一和第二个从题又有什么分歧? (5)引见曲名及做曲家: 《杜鹃圆舞曲》是由挪威做曲家约纳森创做的 4、再次完整赏识全曲 (1)引见圆舞曲:一种风行于欧洲的三拍间舞曲 (2)正在教师的指点下 进修三步舞的根基舞步:摆布摆布摆布 (3)齐跳圆圈舞 三、讲堂小结 小结本课所学的内容激励学生的表示 第四课时 讲授方针; 1.创设情境,激发学生进修的乐趣。 2.有豪情地演唱歌曲,通过演唱、表演体味动物的风趣,表达对动物的喜爱之情。 3.通过仿照动物的声音、样子,培育学生的察看力、创制力和表示力。 4.可以或许进行简 单的二声部合唱, 初步培育连合协做, 合唱认识。 5.可以或许按照歌曲旋律, 创编歌词。 教 学流程: 一、创设情境,激趣导入 1.谈话交换。 同窗们,你们喜好动物吗? 你们都喜好哪些动物? 2.仿照动物的啼声。 3.出示小羊图片,察看小羊并说出小羊的样子和啼声。 4.节拍 按照动物的啼声,有节拍地仿照。 5.出示老牛图片,察看老牛的样子并用动做暗示。 6.说出小牛的啼声,教师弹节拍,学生跟着旋律演唱老牛的啼声。 7.以故事的形式导 入歌曲,听赏歌曲。 二、进修歌曲 15 《老牛和小羊》 1.指导学生讲述歌曲中包含的故事,体验牛和羊欢愉的表情,为歌曲演唱感情做铺垫。 2.出示歌词,有豪情有节拍地读一读。 教师范读。 学生齐读。 3.师:读得实好听,相信你们也能把歌曲唱好,有决心吗? 4.教员弹,学生轻声跟唱。 5.教师范唱。 6.学生分组跟电子琴一路轻声唱。 7.学生有动做地表演唱。 8.分脚色演唱,指点二声部合唱。 9.集体表演唱。 10.学生个体表演唱。 11.谈两种动物的用途,激发学生喜爱、动物。 三、拓宽性利用教材,进行歌词创编 1.学生合做创编歌词。 2.学生展演。 四、讲堂总结 第五课时 讲授方针: 1、进修用天然的声音、风趣的口气演唱歌曲《十二生肖歌》 。 2、倾听音乐,初步领会十二生肖这一风俗化的人文从题。 3、和体验各类生肖动物的抽象特征,并能用动做进行仿照。 讲授沉难点:能用活跃、风趣的口气演唱歌曲。并能用动做仿照表示。唱准 X 及X OX│两处的节拍。 讲授预备:课件、电子琴、十二生肖的头饰。 讲授过程: 一、谈话导入,故事激趣。 师:小伴侣们晓得自已是属什么的吗?(生:纷纷抢答) 谁来猜猜教员是属什么的?(生:随便猜测) 那你们晓得一共有几多种属相吗/别离是哪些?(生:纷纷抢答) 这么多动物,为什么把一只小老鼠排正在第一位呢?这里有个故事,课件放《十二生肖的 故事》 。 二、学唱歌曲,音乐。 师:今天,这十二生肖相约正在一路开联欢会。你们听。勾当起头了! (多出示大歌 谱。听录音范唱,请小伴侣初步感触感染歌曲情感。 )师:你感觉小动物们的表情如何? 生:他们很欢快(高兴、冲动、兴奋??) 16 《十二生肖歌》 OX│ 师:教员感受小动物们的欢愉也传染了你们,快跟教员一路来给他们打个招待吧。 (跟教员有节拍地朗读歌词。 ) 师:这些小动物有哪些特征呢?请小伴侣边读边加上脸色、动做。 (学生再次有节拍, 有脸色地朗读歌词。多出示响应的动物抽象,同时以伴奏音乐为布景音乐。 ) 师:动物想请小伴侣为他们伴奏,同意吗?生:同意! 师:小伴侣可自选伴奏体例:或拍手、顿脚,或点头、拍肩??(再次倾听歌曲,边听 边打拍子) 小动物们很是感激小伴侣,决定把这首好听的歌送给大师,你们喜好吗?生: 喜好! 请小伴侣们跟着音乐轻声哼唱 ,跟琴分段学唱歌词(跟着教员唱) 。 听琴伴奏,看图谱唱,对学生演唱中的不熟悉处加以巩固,犯错处加以改正。 (1)区别连间取断音的唱法,气味节制。教师示范(2)留意竣事句的旋律变化。完整 演唱歌曲。巩固歌曲,小小组接龙唱。 三、创编,表演。 师:你们情愿把最漂亮的歌声送给大师吗?我们如何才能更好地表示歌曲呢?请小伴侣 想一想!学生会商、总结:动物们比力狡猾,要用活跃、风趣的口气。大师都很高兴, 速度要稍快些好。有脸色地演唱。 师:动物们听到小伴侣这么动听的歌声,很是欢快,特地来邀请我们一路去加入他们的 联欢会,对于表示积极,演得好的小伴侣还有精彩礼物赠送呢! 多出示:十二生肖挥舞双手,发出邀请:亲爱的小伴侣们,请你们快来加入我们的 联欢会,我们一路歌唱,一路跳舞吧!放音乐,学生跟音乐一路唱,边阐扬,创编 动做。教师留意察看学生表演,随机择优赠送精彩头饰。 四、拓展风俗,竣事新课 师:十二生肖向我们引见了中国保守文化中的生肖文化,反映了古代人平易近的聪慧,除此 之外,你还晓得哪些中国特有的风俗呢?学生回覆(略) 师:对了,元宵赏花灯、吃汤圆,端午节吃粽子,赛龙舟等都是我国特有的风俗,他们 了中华平易近族的优良保守。好了,联欢会要竣事了,十二生肖要回家了,可关于他们 的故事还良多。好比十二生肖里为什么有老鼠却没有猫呢?请小伴侣课后看看课外书, 找找材料。 第四单位 讲授内容: 《阿西里西》 讲授方针: 五十六朵花 第一课时 1、进修歌曲《阿西里西》 ,并能自傲地用欢愉的声音表示歌曲情感。 2、学会彝族跳舞的根基动做,按照歌曲内容进行歌表演并要求动做协调分歧。 17 讲授沉点: 1、感触感染彝族儿童无忧无虑的愉快表情,并能有脸色地演唱歌曲《阿西里西》 。 2、指导学生怯于加入各项音乐勾当,继续培育活跃、开畅、乐不雅的性格和同窗们敌对 相处、彼此合做的能力。 讲授难点: 带有彝族音乐特色的歌曲曲调及歌词,是学生学唱歌曲中的一个难点。 讲授过程: 一、 组织讲授 1、 听音乐进教室——队形律动《开汽车》 2、 师生问好歌 3、音乐常规锻炼——节拍律动《小伴侣好唱歌》 二、导入新课 1、 从师生同跳壮族歌曲《板凳龙》引入《阿西里西》 。 2、 出示课题,引见乐曲。 三、教唱新歌 1、播放《阿西里西》 ,请学生留意倾听。 2、请学生说出听到哪些歌词,教师正在黑板上贴出歌词。 3、注释“阿西里西”及“丘都拉迪” 、 “嗡啊,啊呀”的意义。 4、请学生用手拍节拍,教师按照节拍有豪情地朗读歌词。 5、让学生本人拍节拍试着朗读歌词,教师沉点指点学生读不准的处所,如“丘都拉迪” 等。 6、学生完整地边拍节拍边朗读歌词。 7、采用跟唱法来分段学唱歌曲,对于沉难点的处所,加强指点。 步调:教唱第一、二段-----完整跟唱-------接龙唱--------齐唱 四、 歌表演《阿西里西》 1、示范动做。 2、生学跳。 3、跟音乐跳。 4、边唱边跳(有脸色的演唱歌曲并随音乐跳舞) 五、拓展勾当——用《阿西里西》的音乐来做 1、让学生分组做,要求他们边做边演唱《阿西里西》 。 2、让学生评价各组的表示。 六、小结 第二课时 讲授方针: 18 我的家正在日喀则 1、正在歌曲的学唱过程中,感触感染歌曲愉快活跃的情感,体味藏族人平易近歌唱家乡的骄傲情 感。 2、分工合做,将创编的衬词、冲击乐合奏融入到歌曲演唱中,更活泼地表示歌曲愉快 的情感和气概。 3、赏识歌曲《的金山上》 ,感触感染藏族歌曲分歧的气概特点。 讲授沉点: 用愉快、强烈热闹、奔放的情感表示歌曲,体味藏族人平易近歌唱家乡的骄傲感情。 讲授难点: 通过小组合做创编,学生正在歌词创编中;冲击乐合奏中;节拍创编中;多条理展开联想 和阐扬,从而激发学生的创做灵感。 教具预备: 钢琴、录音机、冲击乐器、卡片、课件光盘。 讲授过程: 一、组织讲授,铺垫 1、听《高兴火车》音乐,学生做本人喜好的动做进教室。 2、音乐: 《你的家正在哪里》 (1)师导语:何等愉快的火车啊!这节课就让我们乘着高兴的火车,做一个小小的旅 里手,到祖国的四面八方走一走,看一看。 提问学生:你们都去过哪些城市?你们还想到哪个城市看一看?(学生回覆) 师:现正在我们就来做一个小,名字叫做《你的家正在哪里》 。教员这有很多的小卡片, 卡片上有很多城市的名字,请你上来摸一摸,摸到哪张卡片,你的家就正在哪个城市里。 听大白了吗?谁想上来试一试? (2)学生参取。 第一遍;生摸到“上海” 。 师:大师想不想晓得他的家正在哪里?好,让我来问问他,听好教员是如何问的。 教员敲双响桶,按节拍问:你的 家正在 哪 里? 学生回覆:我的 家正在 上 海。 (若是学生回覆没有节拍性,提醒学生,请按教员的节 奏回覆。 ) 师:教员想到你家去做客,你欢送吗?你将用什么样的动做和脸色暗示欢送?(学生 做欢送动做,教员奖饰他是一个有礼貌的小仆人。 ) 第二遍:师:谁还想来试一试?(一论理学生摸到深圳卡片) 师:大师想不想晓得他的家正在哪里?我们一路来问问他好吗?(拍手按节拍问)学生按 节拍回覆。 师:你用什么样的动做和脸色欢送大师到你的家去做客呢?(学生回覆,教员激励。 ) 第三遍:教员也想来做这个,大师想不想晓得教员的家正在哪里?大师一路拍手问问 19 教员好欠好?(学生按节拍提问。 )我的 家正在 青 岛 。 师: 教员很是热诚地欢送每一位同窗到教员家来做客, 教员会用最强烈热闹的掌声欢送你们。 细心听,教员的掌声是如何的?你听出来了吗?我们一路来拍一拍。 第四遍:师:谁还来试一试?(3 个学生)大师一路来问。 (持续进行) (3)师:还有良多同窗没有摸到小卡片,没关系,现正在教员走到你的面前,请你用响 亮的声音告诉教员,你的家正在哪里? 学生回覆并拍出节拍(×× ×× ×× ×× ×× ×× × ×) 。要求速度越来越快。 (4)跟音乐做: 师提醒学生:现正在我们就跟音乐来做,请大师留意听好音乐节奏。 师问三、四个学生后顺带唱出旋律,并请学生唱着回覆教员的问题。 (5)师:适才我们到了那么多斑斓的城市,都把那当成本人的家。现正在我们又回到我 们配合的家——斑斓的赣榆,你们喜好本人的家——赣榆吗?让我们用最骄傲、最清脆 的声音歌曲稿人的家。 (音乐不断)教员问,学生回覆,并用 la 模唱拍击节拍处的旋律。 二、歌曲导入,激发感情 导语:我们都热爱本人的家乡。我们国度有五十六个平易近族,少数平易近族的小伴侣也同样热 爱本人的家乡,同样也用最夸姣的歌声歌曲稿人的家乡。这节课,我们就来学唱一首赞 美家乡的藏族平易近歌《我的家正在日喀则》 (出示课件及歌片) 三、新歌讲授,抒发感情 1、初听歌曲:感触感染歌曲带给你如何的感触感染。 师:听完这首歌曲,你有什么问题要问教员吗? (学生提问,教员解答“日喀则”等相关问题) 2、再听歌曲:学生小声跟唱。 师:大师会唱了吗?哪一句还不太会唱?(请学生指一指)听教员来唱一唱。 (师范唱, 帮帮学生处理本歌曲的难点部门) 3、学唱歌曲 方式: (1)教员来问,你们来答。 (2)互换一下。生问师答。 (3)请一位学生问,大师答。 (4)学生完整演唱,教员伴奏。 师提问:教员是怎样来伴奏的?(冲击乐、嘿嘿) 师:教员的伴奏有什么感化?(乐曲氛围更强烈热闹)大师想不想也来做一做? 4、参取表示歌曲 师:我们分两个小组,一组来唱歌,一组来仿照教员伴奏。 师提问:我们还能够用什么样的衬词和动做来表示歌曲的愉快活跃?请大师分四个组来 会商一下。教员发给每个组几件乐器,来为歌曲伴奏。 (分组展现) 20 四、赏识音乐,体验感情 1、激励学生的表示。 师:适才我们一路演唱了藏族歌曲《我的家正在日喀则》 ,那么,你还听过哪些藏族歌曲? (学生讲话)请会唱《青藏高原》的学生为大师演唱歌曲片段。 2、师:现正在教员也为大师保举一首藏族歌曲《的金山上》 。这首歌曲,我们的爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶城市唱,让我们来赏识吧! (播放乐曲) 3、师:那你们说说藏族歌曲都有什么气概特点?(生会商回覆)师总结:由于地区宽 广,人们对一马平川的六合就有了一种放歌的希望,他们的歌声多长音和颤音,歌曲旋 律高亢宏亮,含蓄悠扬。 ) 五、拓展延长,感情 1、指导,初步领会藏族风俗文化。 师:藏族平易近族文化而精湛,你还领会藏族的哪些风俗文化呀?(师生配合会商,教师 学生从藏平易近的糊口习俗、文化特点、服饰、教等方面来会商) 2、图片展现,进一步感触感染藏族风俗文化。 师:藏族风俗文化是由它特有的地舆、服饰、教等构成的,请同窗们从以下 的图片中领会藏族的风土着土偶情。 六、讲堂小结,师生再见。 师:同窗们,今天我们不只赏识了的斑斓风光 ,还学会了唱藏族歌,跳藏族舞, 当前无机会但愿大师到祖国各地逛逛,去领略一下祖国的夸姣风光。 师生互道再见,学生听《我的家正在日喀则》音乐走出教室。 第五单位 讲授方针: 1.倾听管弦乐《狡猾的小闹钟》 ,感触感染音乐所描画的钟表的抽象,体验轻松高兴的音乐 情感,认识时间的贵重,懂得爱惜时间。 2.通过参取音乐勾当回忆从题旋律及插部音乐。 3.可以或许用便宜的冲击乐器伴奏、用自编的动做表示乐曲,从而培育学生的表示力和创 制力。 讲授沉、难点: 1.感触感染音乐所描画的小闹钟抽象,体验轻松高兴的音乐情感。 2.通过各类勾当深切理解音乐布局。 讲授预备:便宜冲击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多讲授课件。 讲授过程: 一、创设情景、感触感染音乐 21 狡猾的小闹钟 第一课时 师:欢送同窗们来到今天的音乐讲堂,请大师和我一路来拍拍手、拍拍腿,感触感染一段有 趣的音乐。 1.师生倾听音乐,有纪律的拍手、拍腿进行声势勾当。 2. 教师激励学生并提问: 正在这段音乐中你听到了什么声音?猜一猜是谁发出的声音呢? 3.教师连系课件向学生引见钟表的品种。 4.学生展开联想,晓得小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 5.正在从题音乐布景下,用弹舌仿照小闹钟嘀哒走的声音、用双手上下摆动取代时针、 分针走的样子进行音乐勾当。 二、参取勾当、回忆从题 师:同窗们饰演的小闹钟走的实带劲,请大师看看教员也带来了小闹钟,他们从上下左 左、四面八方走来了。 《数格子》 1.学生察看小闹钟格子图。 2.呈现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下,格子中没有小闹钟的就暗示空拍。 3.通过教师批示学生吹奏、师生配合吹奏、小闹钟变换后师生共同吹奏、学生独 立吹奏的体例,使学生熟悉从题旋律,并能共同从题音乐进行吹奏。 4.出示旋律图形谱并学唱从题音乐。 师外行指图形谱—教师弹奏从题旋律学外行指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边 唱—教师弹学生唱—师生侍从题音乐边指边唱。 5.师生互换进行模唱和伴奏,安稳回忆从题音乐。 师:我们方才唱到的是小闹钟走的音乐,是由美国做曲家安德森所创做的,下面我们 就一路来倾听管弦乐《狡猾的小闹钟》 。 1.播放完整的音乐,学生分辩从题旋律。 2.反馈从题旋律呈现了 3 次,教师歌唱:小闹钟它实狡猾,嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小 闹钟它实可爱,铃铃铃铃铃铃铃。 3.师生配合演唱歌词。 4.师生边走边唱。 (通过配词演唱帮着学生深刻回忆从题旋律。 三、激发乐趣、获求新知 师:小闹钟每天一刻不断的走啊走!时间长了,他太累了,生病走不动了,静静的躺下 歇息了! 理解第一插部: 1.教师创设讲授情境,指导学生倾听音乐进入脚色。 2.感触感染第一插部悠扬、舒展崎岖的音乐特征。 3.用身体动做表示卧床不起的、生病的小闹钟。 师:生病的小闹钟到了钟表补缀店,手艺崇高高贵的老爷爷很快把它了。 22 倾听第二插部: 1.学生静静倾听音乐 2.连系音乐中的特效声响理解小闹钟的用处和感化(催人起床) 。 3.倾听音乐,情境创设(分辩音乐中铃声响了几回) 。 4.再次倾听第二插部。 (闹铃响了 8 次叫仆人起床。 ) 5.学生共同音乐摇响 8 次铃铛,教师言语共同:“起床起床快起床”。 6.跟着音乐工生分脚色饰演小闹钟和小仆人进行情境讲授。 《欢愉点击》 1.出示图片,师生回忆若何表示各部门的音乐。 2.正在欢愉点击勾当中来查验学生回忆音乐的能力,激发学生的表示。 四、学问拓展,表示乐曲 师:我们再一次完整的倾听管弦乐《狡猾的小闹钟》 ,教员这里预备了几张卡片,谁最 先听出是哪段音乐,就请他到前面的卡片当选择取这段音乐相对应的图片卡,贴到黑板 上。 1.倾听完整音乐。 2.学生倾听后选图片卡并粘贴。 3.归纳乐曲布局,教师引见盘旋曲式。 4.学问能力拓展: 引见做曲家安德森既倾听其代表做品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》从题片段。 5.师生陪伴音乐《狡猾的小闹钟》竣事课程。 第二课时 讲授方针: 1、通过感触感染小马车由远到近和由近到远的声音变化,指导学生体验和表示声音的 渐强取渐弱。 2、通过学唱歌曲的勾当,让学生初步懂得爱惜时间的事理,并提高学生的节拍感。 3、通过接触柯尔文手势,感触感染音的凹凸。 讲授沉、难点: 1、渐强、渐弱的认识取其声音结果的感触感染取体验。 2、让学生初步懂得爱惜时间的事理。 讲授过程: 听音乐《铃儿响叮当》进教室 1、师生问好 师:小伴侣们,今天的音乐之旅啊我们就坐着圣诞白叟的马车听着歌儿起头吧。今天呀 圣诞白叟委托骆教员带来了良多礼品,还带来了一个事理,到底是什么事理呢?待会啊 小伴侣们要本人去发觉哦! 23 《时间像小马车》 2、赏识图片《圣诞白叟》 师:小伴侣们看,圣诞白叟带来的第一份礼品是一首歌曲,瞧他展开了他的画卷,呈现 了一个小问题:听歌曲猜歌名。 3、初步听歌曲 学生回覆问题 4、歌名,再次听歌曲,教师范唱。 师:听听歌曲中小马车的声音是什么样的?呈现了几回?学生回覆 师:两次的声音是一样的吗?学生回覆 5、师:我们晓得,小马车离我们远的时候,声音怎样样?(弱)离我们近的时候呢? (强)正在音乐中,我们该当用“弱”和“强”来暗示声音,而不应当用“轻” “沉”之 类的来暗示 师:那么音乐小马车从远处跑过来的的声音该当如何呢?听教员来唱一唱。 2/4 5 5 6 7 ∣1 2 3 4 ∣ 5 答答 答答 向 32 ∣ 谁也 前 55 少不 5 ∣ 跑 67 ∣ 了。 1 — ‖ 5 — ‖ 答答 答答 2/4 65 好,我们把音乐小马车从我们身边跑向远方的的声音也来唱一唱。 43 ∣ 54 答答 答答 答答 答答 6、师:我们小伴侣唱的实好听,若是加上点动做就更美了,小伴侣们想想能够加点什 么动做呢?学生开动脑筋。 7、师:我们再来把歌曲听一遍,小伴侣们再细心找找看歌曲还有什么特点吗? 再次听歌曲 (第一行两句话歌词一样,音高纷歧样,第歌词一样音高也纷歧样) 8、学唱歌曲,逐句教唱。 9、完整演唱歌曲。 10、师:小伴侣们唱的不错,教员感觉啊我们还能把歌曲唱的更好听,谁发觉了歌曲是 几几拍子的?(2/4 拍) 它的强弱纪律的是如何的?(强弱,强弱)我们唱的时候可要留意了。 11、使用二拍子的强弱演唱歌曲,表示歌曲。 12、师:小伴侣们现正在唱的可实好听呀,教员都要把掌声送给你们了。接下来啊我们来 玩一个手指,看好了哦,教师用柯尔文手势表示歌曲的第一三句,学生进修。 13、测验考试用手势和声音一路表示歌曲,速度慢, (目标是感触感染音的凹凸,并不必然完全 学会柯尔文手势,那是三年级的讲授内容) 。 此处活动柯尔文手势不只能够培育孩子的听力,通过手势的分歧表示分歧的音高,还可 以熬炼学生的肢体协调能力。 14、师:小伴侣表示的实不错,看,圣诞白叟带来的第二份礼品,教师拿出冲击乐器。 24 瞧!这儿还有几件冲击乐器,我们先来认识一下它们。 (师引见冲击乐器名称)我想找几位小伴侣来给这首歌伴奏,谁情愿? 双响筒 2/4 ×× ×× ∣×× ×× ‖ 第一三句 碰 铃 2/4 × - ∣ ∣ × - × - ‖ ‖ 表示马车的声音 手串铃 2/4 × - 15、师:拿到乐器的小伴侣用乐器伴奏,没拿到的小伴侣正在第一三句拍手伴奏,二四句 按照从强到弱和从弱到强拍着你的小板凳乐器也来伴奏能够吗? 学生用本人的乐器和体例伴奏歌曲表示歌曲。 16、师:瞧。圣诞白叟又出来了,他此次啊要问问小伴侣们听过进修这首歌你学到了什 么呢? (正在同样的时间里人们各自做着分歧的事,有的人成就卓著,有的人一事无成。只要懂 得爱惜时间的人,才可能成为有做为的人。今天的工作今天做完,明天还有明天的事, 不克不及往后一曲。 ) 17、师:接下来我们就听听圣诞老报酬我们带来的一首歌曲《明日歌》 。 (讲堂竣事,学生听着歌走出教室。 ) 第三课时 讲授方针: 1.赏识乐曲《正在钟表店里》 ,感触感染音乐所描画的热闹情景,体验轻松、高兴的音乐情感。 2.合做进修,按照音乐的情感变化为音乐即兴编创动做, 3.能用冲击乐为音乐伴奏 讲授沉点:体验音乐所描画的热闹气象, 丰硕想象力。 讲授难点:合做进修,按照音乐的情感变化设想响应的动做,表示音乐 教具预备:多课件、冲击乐、便宜的各类钟表 讲授过程: 一.听音乐进教室(阶段方针:创设进修空气、成立师生的感情沟通) 教师:播放音乐《小》 学生:听音乐进教室,六小我一组,四个小组围成圆圈做律动 二.导入(阶段方针:激发乐趣、指导参取) 教师: 今天这节课, 我们仍然采纳小组的体例进行进修,比一比哪个小组进修的最积极, 看哪个组同窗得分高。正在黑板上出示各类各样的钟表,设问:见过这么多钟表吗?正在哪 里见过? 学生:见过,正在表店里。 教师:出示课题《正在钟表店里》的课题,设问:看到这个标题问题你会想到什么?要求:每 个组说一种谜底,不许和其他组反复。小组内筹议一下,每组派一名代表讲话。 教师:太棒了,同窗们从钟表联想到正在钟表店里工做的人们,今天我们就和大师一路欣 25 《正在钟表店里》 赏这首由做曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《正在钟表店里》 ,让我们到音乐中去寻找 谜底吧。我们完整的听一遍(出示课件、播放音乐) 学生:完整的听音乐 三.分段赏析(阶段方针:体验音乐、表示音乐) 1.初步领会音乐内容 教师:从音乐中你听到什么了?各组派一名代表讲话,不克不及反复。 教师:请大师看画面, (播放画面)带着奥秘的语气对同窗们说,钟表店里的仆人是个 老爷爷,他每天都快活的工做着,他看到本人亲手制做的钟表别提有多骄傲了。我们一 起来听音乐的第一部门(播放音乐第一部门的课件)听听这部门音乐描写了什么? 学生:倾听音乐,感触感染音乐中轻松、活跃的氛围。 2.赏识音乐的第一部门 教师:这段音乐带给我们什么感触感染? 教师:音乐把我们带到一个琳琅满目标钟表店里,吸引我们的不只是各类钟表,是那些 带着高兴情感工做着的人们。我们一路来听这部门音乐的从题, (播放音乐的从题) 学生:倾听音乐从题,加深印象 教师:想想你会如何来表示这个从题?各组起头筹议一下。 (播放从题音乐做为布景) 学生:小组起头勾当 教师:请一组来说 教师:那好,其他组跟着做一做(播放音乐) 教师:这个组的方式很是简单并且无效果,其他组呢? 教师:看了大师的展现,申明同窗们都有本人对音乐的理解和表示音乐的方式,下面, 请留意这个从题还要不竭的呈现,当你再听到这个从题时,能不克不及还用你们适才的体例 表示呢? 学生:能 教师:完整的播放音乐的第一部门音乐 学生:各组同窗倾听音乐并表示。 教师:大师做的实棒,谁留意到从题音乐到底呈现了几回? 学生:三次 教师:做曲家为什么要放置呈现三次呢?呈现一次就得了,想想,为什么? 学生 1:音乐要告诉我们他们糊口的出格欢愉。 教师:用你们本人的体例再来感触感染一遍做品的第一部门(播放音乐第一部门的课件) 学生:边听边按照本人的体例进行表示 教师:如许勤恳工做的成果是什么呢? 学生:各类钟表都准时了 教师:音乐用各类钟表的声音来表示他们劳动的,你们听(播放钟表发出的响声) 26 学生:边听边仿照 教师:这就是音乐的第一部门,音乐的第二部门将把我们带进哪里呢? 3.倾听音乐的第二部门 教师:播放音乐的第二部门 学生:倾听第二部门音乐 教师:这段音乐要告诉我们什么呢? 学生:工人们正在歇息 教师:你们怎样晓得的呢? 教师:我们一路用擦汗的动做来表示一下,把你适才体味到的融进我们的动做里?(播放 音乐课件并带着学生做律动) 学生:听音乐做律动体验音乐的美 教师:大师做的很是好,接下去的音乐是如何的呢?我们一路来听(播放音乐的第三部 分课件) 学生:倾听第三部门音乐 4.倾听音乐的第二部门 教师:这部门音乐我们熟悉吗? 学生:熟悉,就是我们听过的第一部门 教师:可是音乐的结尾好象给人的感受愈加强烈,为什么?你感受音乐有哪些变化?每 组一名同窗说,不要反复。 教师:我们各组筹议一下如何表示这段音乐?筹议好了要展现。 学生:分组筹议 教师:播放第三部门音乐 学生:一组展现(大师评价) 教师:若是感受没有预备好也没相关系,请预备好的组进行展现。 学生:二组展现(大师评价) 四.完整赏识表示音乐(阶段方针:再次体验音乐带给人们的轻松、高兴的情感) 教师:我们一路赏析了各段音乐,健壮了一群正在那里高兴工做的人们,教员从一间钟表 店里拍了一些材料片,从我们能够看到精彩的钟表以及它的精巧的制做过程。现正在 我们一路来赏识。 (播放音乐完整的课件) 学生:旁不雅影音材料片 五.小结(阶段方针:培育学生言语表达的能力) 教师:赏识了管弦乐曲《正在钟表店里》 ,你们能用一句话来总结一下这节课的感触感染吗? 教师:每个同窗都有本人的收成,我们一路体验了这么轻松高兴的音乐,我实这个 做曲家,感谢同窗们的合做。 第四课时 学唱《大钟和小钟》 27 讲授方针:唱准歌曲的节拍,能清晰欢愉地演唱歌词。 学问取技术:能用比力协调的声音取同窗合唱歌曲《大钟和小钟》 。 过程取方式:比力听赏,别离测验考试分歧的声部感触感染大钟和小钟的节拍。 感情立场取价值不雅:积极加入音乐勾当,体验到取同窗合做的欢愉。 讲授沉难点:学唱歌曲的合唱部门并参取分析表示。 讲授预备:琴、声响、碰铃、双响筒。 讲授过程: 1.导入: (律动《爷爷爸爸和我》 ,黑板上出示节拍 X — X — X X X X ) 师:这节拍别离代表谁正在走?你能把这条节拍读出来吗?若是老爷爷和小伴侣一 块儿走,会是什么结果呢?我们一路来试一下吧! (将学生分为两部门进行节拍上的合做。 ) 2.感触感染取体验: 师:今天正在我们的讲堂将要来两位客人,这两位说起话唱起歌可实成心思,他们的言语 简单了然,最多只要两个字,不信,你听,他们唱起来了。 (播放《大钟和小钟》范唱。 ) 师:向大师隆沉引见我们的两位客人,大钟和小钟。听听看,大钟是如何唱歌的,你能 不克不及学一学? (学生倾听范唱,并学唱 5 — 3 — 当 当 师:大钟唱起歌来象是谁正在走?本来大钟唱歌的时候利用了这个节拍,我们一路来学 一学大钟是如何唱歌的? (学生学唱 5 5 1 1 5— 5— ) 大钟唱 歌 当 当 师:你能不克不及碰铃敲出大钟唱歌时的节拍? (学生操纵碰铃吹奏 X — X — ) 师:我们把歌声加进去,可就更象大钟了。 (学生边唱边操纵文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句,边吹奏。 ) 师:那么小钟又是如何唱歌的,你能不克不及学一学? (学生倾听范唱,并学唱 3 3 1 1 3 3 嘀哒 嘀 哒 嘀 哒 嘀 哒 师:小钟唱起歌来又象是谁正在走?本来小钟唱歌的时候利用了这个节拍,我们一路来 学一学小钟是如何唱歌的? (学生学唱 5 5 1 1 3 3 1 1 3 3 1 1 ) 28 1 1 ) 小钟唱 歌嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒 师:你能不克不及操纵双响筒敲出小钟唱歌时的节拍? (学生操纵碰铃吹奏 X X X X X X X X ) 师:我们把歌声加进去,可就更象小钟了。 (学生边唱边操纵文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句,边吹奏。 ) 3.参取合做: (将学生分为两组,一组为大钟队,一组为小钟队,教师组织学生复习各自的节拍。 ) 师:来,让我看看,大钟队的小伴侣能否还记得大钟是什么节拍?小钟队呢?当大钟开 始唱歌了,就请大钟队的小伴侣吹奏起来,当小钟起头唱歌了,就请小钟队吹奏起来。 (播发范唱,学生随音乐吹奏。 ) 师:如果你也能跟着唱起来就更好了! (学生再次随音乐伴奏,并试着参取演唱。 ) 4.学唱歌曲: 师:当“大钟和小钟一路唱” ,结果会怎样样呢?我们一路来尝尝吧! (教师指点学生合唱。 ) 师:下面就让我们完整地听一遍这首《大钟和小钟》 ,这回但愿大师静下心来听,留意 听好本人这一组该当怎样唱。 (播放范唱,学生随教师的批示学唱全曲。 ) 5.分析表演: (将学生分为 4 组,第 1 组取第 3 组演唱,第 2 组和第 4 组操纵声源为歌曲伴奏。 ) 6.讲堂小结:大钟和小钟正在提示我们,时间像我们乘坐的小马车一样,一刻也不断地 向前奔驰,小伴侣们可要爱惜你所具有的每一分呀。 第六单位 讲授内容: 《打花巴掌》 讲授方针: 一、通过倾听和表演,感触感染表示分歧的音乐情感。 二、正在中复习,巩固已学过的音乐学问和技术。 讲授沉点: 用愉快流利的歌声唱好《打花巴掌》 ,表示歌曲的气概。 讲授难点: 一、控制歌曲节拍,巩固复习节拍型 二、完整演唱歌曲,巩固冲击乐器 课时放置: 29 童年的 第一课时 一课时 讲授预备: 电子琴、多课件、节拍卡 讲授过程: 一、谈话导入 师:我们都是二年级小伴侣了,学的音乐学问也不少了。今天,教员要带你们到音乐宫 去看看,想不想去啊?请同窗们做好,我们出发了! 二、创设情境,学唱新歌《打花巴掌》 师:看,我们来到了什么处所?呀,音乐宫到了,可是宫门紧闭,怎样办呢?对了,我 们用钥匙打开宫门就行了,可是要如何才能拿到钥匙呢? 1. 出示节拍: X X X. X X. X X ) 2. 师生会商节拍,并读出节拍。 (注: 寻找第二把钥匙吧! 3. 出示《打花巴掌》的歌谱 3.2 32 13 2 6. 1 665 22 63 13 2 2 13 55 532 13 2 2. 2 26 5 5 2 — 师:钥匙拿到了,咦!怎样打不开门啊?本来需要两把钥匙才能打开门的。现正在我们去 ⑴ 先识谱,再跟琴唱 ⑵ 完整地演唱歌谱 师:恭喜你们,同窗们的齐心合力终究拿到了第二把钥匙,所以说:任何工作只需我们 连合友好,互相帮帮就必然可以或许成功。现正在,让我们打开宫门到音乐宫里面去参不雅吧! A、赛歌台 师:现正在我们来到了赛歌台,正在这里但愿小伴侣们英怯地表示本人。 1. 出示歌词(按节拍读歌词)创编其余三句歌词 2. 初听《打花巴掌》 3. 复听歌曲 要求:4 个小组别离学儿歌部门的此中一段和歌曲部门,看哪个组学得又快又好。 4. 评出优胜组 B 乐器室 师:正在赛歌台上评出了优胜组,现正在让我们到器乐室去看看吧!这有几多冲击乐器,让 我们找一找。 1.猜谜语 是鱼不会逛,是铃不克不及摇,是筒咯吱响,是鼓铃铃响 谜底: 木鱼 、碰铃 、双向筒 、铃鼓 2.学生猜,师演示 30 3.出示四组乐器节拍,师生会商如何用冲击乐器为歌曲部门伴奏 4.4 个小组别离用四件冲击乐器伴奏后再合奏 三、 讲堂小结 师:今天小伴侣们表示都很是棒,不只学会了歌曲,并且还英怯地展现了本人。 第二课时 讲授方针: 1、用愉快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》 2、学生可以或许自傲的有脸色的加上动做演唱《幸福拍手歌》 3、能精确的演唱持续的附点节拍 4. 通过创编第 2、3、4 段歌词,激发学生的创制力。 讲授沉点: 1、带上动做演唱《幸福拍手歌》 2、控制附点音符的节拍,并可以或许清晰的吐字 讲授难点: 感触感染音乐中愉快的情感,用歌声及得当的肢体言语表示这种情感。 教具预备:多课件 PPT 钢琴 黑板 讲授过程 1.组织讲授,师生问好 2.导入新课: 师:同窗们好!今天我们用一个新的体例来问候,好吗?教员拍一下手,同窗们拍两下。 师: 同窗们适才都表示得很是好, 接下来, 教员给大师看一张图片 (放带小羊的幻灯片) , 然后同窗们告诉教员,这张图片表达了什么? 生:一只小羊由于获得一块蛋糕变得很欢快。 师:同窗们都很伶俐,这张图片里的小绵羊本来哭的很悲伤,最初获得了一块蛋糕,所以 很高兴的笑了。这时候的小绵羊是最幸福的,对吗? 是纷歧样的,那么你们感觉什么是幸福呢? 手好吗? 学生拍手 师:接下来让我们听一首歌,看看这首歌是怎样表达的~ 3、播放视频(2 分 09 秒) 师:那你们感觉这首歌演唱的时候该当是如何的表情呢? 生:愉快的,欢快的,活跃的。 师:同窗们都回覆的很是好。为什么会轻松高兴呢?是由于有这些小附点正在起感化才使 31 《幸福拍手歌》 生:对。 生: (畅所欲言) 师:有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉,奥特曼打小怪兽。看来分歧的的人物对幸福的定义 师:那么你们现正在感觉幸福吗?你们用适才拍手的体例来告诉我,若是感应幸福就拍拍 歌曲变得很愉快! 师:好,那接下来,我们一路来认识一位新伴侣(出示附点节拍型幻灯片)这位新伴侣 的名字叫“小附点”好,现正在先教大师认识小附点的布局,小附点是由一个十八音符加上 两个十六分音符改变成小附点的,现正在同窗们一路跟我来打一下这个节拍能够吗? 生:好。 (率领学生打节拍) 师:好,现正在我请一位同窗回覆一下方才打两个问题。 生:拍手,顿脚,伸懒腰?? 师:同窗们都很伶俐,那这首歌曲的节拍型是如何的? 生:附点节拍。 生:学生读歌词。 师:好,同窗们读的很好。那现正在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧,留意节拍哦! (播放视频,小伴侣小声跟唱) 师:好,下面由我伴奏,同窗们边唱边做动做,好吗? 生:好。 师:同窗们唱得实好,歌曲顶用了五种体例来表达了幸福,请你们想一想还能够用什么 动做来表达本人幸福的感情取表情呢?”让我们本人当一回小小做词家,填空编一段歌 词,然后用歌声及动做表示愉快的情感!五分钟后,我们看谁表示的最牛。 4.创编歌词: 生: 若是感应幸福你就(点点头 若是感应幸福你就( 拍拍肩 若是感应幸福你就(跺顿脚) , 若是感应幸福你就(笑一笑 七.小结 师:同窗们,欢愉的四十分钟顿时就要过去了,最初让我们正在歌声中竣事我们的音乐课 好吗?请记住要共同好教员:教员唱歌词,学生做动做。 若是感应幸福你就点点头(生点头) 若是感应幸福你就眨眨眼。 (生眨眼) 若是感应幸福你就说声再见吧,那么大师都一路说再见。 第三课时 讲授方针: 1. 通过学唱歌曲,激发儿童使用动做、脸色表示歌曲诙谐、诙谐的特点。 2. 通过歌曲的分歧表示手段体味歌曲带给人们分歧的感受。 讲授预备:油灯、小老鼠头饰、多课件 讲授过程: 一、导入新课 32 ) , ) , ) 。 师:恩,看来同窗们都正在很存心的正在思虑问题,很不错哦。 《小老鼠上灯台》 师:今天,教员给大师带来一件别致的工具,谁晓得这是什么?(出示油灯) 回覆。 生: 师:同窗们实是见多识广,这就是一盏油灯。油灯现正在曾经不多见了。正在电灯呈现之前, 人们就利用油灯来照明。油灯里面有一根灯炷,现正在教员把里面倒上油。谁晓得这是什 么燃料? (让同窗闻一闻) 生:回覆。 师:对,这是花生油。油灯里用的就是花生油或豆油。看灯亮了。 (点油灯) 今天我们进修的歌曲取这盏油灯相关。 (出示课题) 二、新歌讲授 1.频频倾听歌曲,体验歌曲情感,把握音乐抽象。 师:请同窗们认实旁不雅,歌曲中有什么工作发生?(播放课件) 师:你感觉哪句最风趣?(复听一遍,播放课件) 生:回覆。 (吱、吱、吱、吱;咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟) 师:请同窗们看歌谱,大师听听歌曲中是如何唱的?(再次倾听歌曲,看大歌篇) 2.熟悉歌词,体味表情。 师:大师齐读第一段歌词。 生:齐读。 师:小老鼠偷油吃下不来,表情如何? 生:回覆。 (很焦急;心里害怕;;鬼鬼祟祟) 师:率领学生齐读“吱、吱、吱、吱” (声音由弱到强) 师:我们一路读第二段歌词。 生:齐读。 师:小老鼠是如何滚下来的?速度如何? 生:回覆。 (快快当当;心惊胆和;哆颤抖嗦) 师:率领学生齐读“咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟” 师:从两头分 2 组,一组齐读“吱、吱、吱、吱” (声音由弱到强) ;另一组齐读“咕噜 噜噜 咕噜噜噜 喔哟” 生:分组。 师:看教员批示,两组齐念。 (表现二声部结果, ) 3. 学唱歌词 师:请同窗们听教员演唱歌曲,感触感染小老鼠风趣可爱的抽象。 (自弹自唱) 倾听。 师:让我们随钢琴伴奏轻声演唱歌曲,留意前奏。 (轻声演唱第一段歌词) 歌词。 师:留意倾听间奏,取前奏有何区别?(弹奏) 生:取前奏一样。 生:演唱歌词。 生:完整演唱。 33 生:回覆。 生:细心 生:演唱 师:请同窗们随教员的伴奏轻声演唱第二段歌词,留意间奏。 师:同窗们唱得实棒,让我们连起来完整的演唱一遍,留意间奏。 师:请同窗们笑着唱一遍,看谁最能表示小老鼠的可爱。 (播放伴奏课件) 生:有脸色的演唱。 4. 师生接唱 师:教员唱前半句,请同窗们接后半句。 (教员批示学生清唱歌曲) 生:跟教员伴奏师生接唱。 三、歌曲创编 1.创编歌表演 师:歌曲表示了一只如何的小老鼠?生:回覆。 师:用如何的唱法更好呢?第一种(生硬的演唱两句) ,第二种(腾跃愉快的演唱两句) 生:齐答第二种。 师:教员起头,同窗们看批示。生:清唱一遍。 师:同窗们想不想来表演一下小老鼠偷油的过程。生:回覆。 师:请两位同窗带饰上台表演。 (教员率领两位同窗一路表演,掌声欢送。 ) 生:演唱。 师:他们表演的好欠好?生:回覆。 师:你们想不想上来表演一下?生:回覆。 师:教员假设每个同窗座位上放上一盏台灯,全体同窗起立随音乐表演。 (带好各自的 头饰) 生:齐表演。 2.创编歌曲伴奏 师:同窗们的表演太出色了。如果再加上点声音伴奏就更能表现小老鼠小心翼翼,风趣 可爱的样子了。 (取二声部相呼应) 师:出示节拍图片 咕噜噜噜 咕噜噜噜 师:还记得他吗? 生:回覆。 师:按照前面分好的组念一遍。 师:教员领唱歌曲第一段,同窗们为教员伴奏好吗? 生:回覆。 (播放伴奏课件) 师:我们找两个同窗来领唱第二段,其他同窗伴唱。 四、竣事新课 师: 同窗们的演唱程度实是大有提高, 我们全体起立用愉快活跃的声音把歌曲再唱一遍。 吱 喔哟—— 吱 吱 吱 生:看批示接唱。 师:同窗们曾经唱得很好了,如果加上教员的钢琴伴奏,相信会更好的。 34